Khusnul Khotimah, S.Pd. NIK. 198908102014072337

SENI RUPA 6A SD AL-AZHAR 2

Mapel : Seni Rupa

Hari/Tanggal : Kamis, 10 September 2026

Fase / Kelas : C / 6A

Materi : Seni Makrame

Pertemuan Ke : 15

Tabik Pun 🙏

Good morning my lovely students. How are you?

Hopely you are healthy and happiness. 😍

Welcome to our class 6A. Let's study together and success together.

Derajat Orang Berilmu (QS. Al-Mujadalah: 11)
Allah menegaskan bahwa Dia akan mengangkat derajat orang-orang yang beriman dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat..

Untuk itu mari bersinergi bersama untuk menuntut ilmu, kita awali dengan doa dan semangat, mudah-mudahhan ilmunya bermanfat.

CP : Merefleksikan dan mengapresiasi karya diri sendiri dan teman sekelas menggunakan kosa kata seni rupa yang sesuai.

TP : Peserta didik mengeksplorasi variasi teknik penggunaan alat dan bahan

Metode / Model : Praktik langsung, Demonstrasi / PJBL

Media / Alat peraga : Video, tali kur, lem

ATP : Peserta didik dapat mengidentifikasi alat, bahan, unsur seni rupa, dan teknik dasar yang digunakan dalam pembuatan makrame; mempraktikkan berbagai teknik simpul dasar secara tepat, aman, dan teliti; serta merefleksikan dan mengapresiasi proses dan hasil karya makrame sendiri maupun teman menggunakan kosakata seni rupa yang sesuai.

Apersepsi Dikaitkan dengan Al-Qur'an

Guru mengajak peserta didik mengamati keindahan dan keteraturan ciptaan Allah SWT. Guru menyampaikan bahwa manusia juga diberi akal, kreativitas, dan keterampilan untuk menciptakan karya yang indah dan bermanfaat.

“Yang menciptakan tujuh langit berlapis-lapis. Tidak akan kamu lihat sesuatu yang tidak seimbang pada ciptaan Tuhan Yang Maha Pengasih.”
(QS. Al-Mulk: 3)

Guru bertanya: “Jika Allah menciptakan segala sesuatu dengan indah dan seimbang, bagaimana kita dapat menunjukkan kreativitas kita melalui karya makrame?”

🧘 Mindful Learning

Peserta didik fokus dan teliti dalam mengamati proses pembuatan makrame, memperhatikan teknik simpul, kerapian, bentuk, dan komposisi karya. Peserta didik menyadari bagian yang sudah baik dan bagian yang masih perlu diperbaiki.

💡 Meaningful Learning

Peserta didik menghubungkan kegiatan membuat makrame dengan kehidupan sehari-hari. Mereka memahami bahwa kreativitas, kesabaran, ketelitian, dan tanggung jawab diperlukan untuk menghasilkan karya yang indah dan bermanfaat.

😊 Joyful Learning

Peserta didik belajar melalui praktik membuat simpul, berbagi hasil karya, gallery walk, dan memberikan apresiasi kepada karya teman. Kegiatan dilakukan dengan suasana menyenangkan sehingga peserta didik percaya diri menunjukkan kreativitasnya.

🎨 MATERI AJAR

Seni Makrame

1. Pengertian Makrame
Makrame adalah karya seni kerajinan yang dibuat dengan teknik mengikat dan menyimpulkan tali sehingga menghasilkan bentuk, pola, dan hiasan yang menarik.
2. Alat dan Bahan

Tali kur atau tali katun

Gunting

Lem

Penggaris

Kayu atau ring sebagai tempat menggantung tali

3. Teknik Dasar Makrame
Beberapa teknik simpul yang dapat digunakan antara lain:

Simpul mati – digunakan untuk mengikat tali agar tidak mudah terlepas.

Simpul kepala – digunakan untuk memasang tali pada kayu atau ring.

Simpul datar – menghasilkan pola yang rapi dan sering digunakan dalam berbagai karya makrame.

Simpul spiral – menghasilkan pola tali yang berputar atau melingkar.

4. Langkah-Langkah Membuat Makrame

Siapkan alat dan bahan.

Potong tali sesuai ukuran yang diperlukan.

Pasang tali pada kayu atau ring menggunakan simpul awal.

Buat simpul sesuai pola yang telah direncanakan.

Atur jarak dan kerapian setiap simpul.

Rapikan bagian ujung tali.

Tambahkan hiasan jika diperlukan.

Periksa kembali hasil karya.

5. Unsur Seni Rupa dalam Makrame
Dalam membuat makrame, kita dapat memperhatikan:

Garis melalui susunan tali.

Bentuk melalui pola simpul.

Warna melalui pemilihan warna tali.

Tekstur melalui permukaan dan susunan tali.

Komposisi melalui pengaturan pola dan ukuran.

Keseimbangan agar karya terlihat harmonis.

6. Sikap yang Diperlukan
Membuat makrame membutuhkan kesabaran, ketelitian, kreativitas, kerja keras, dan tanggung jawab. Kesalahan dalam membuat simpul dapat memengaruhi bentuk keseluruhan karya sehingga peserta didik perlu bekerja dengan teliti.

💡 Refleksi

Setelah membuat karya makrame, peserta didik menjawab:

Teknik simpul apa yang sudah saya kuasai?

Bagian mana yang paling sulit?

Apakah karya saya sudah rapi dan seimbang?

Apa yang dapat saya perbaiki?

Bagaimana saya menghargai karya teman?

Pesan: Karya yang indah tidak selalu dihasilkan dengan cepat, tetapi melalui proses yang sabar, teliti, dan penuh kreativitas.

MATEMATIKA 6A SD AL-AZHAR 2

Nama guru : Khusnul Khotimah, S.Pd.

Mapel : Matematika

Hari/Tanggal : Kamis, 10 September 2026

Fase / Kelas : C / 6A

Materi : keliling dan luas jajar genjang dan trapesium

Pertemuan Ke : 15

Tabik Pun 🙏

Good morning my lovely students. How are you?

Hopely you are healthy and happiness. 😍

Welcome to our class 6A. Let's study together and success together.

Derajat Orang Berilmu (QS. Al-Mujadalah: 11)
Allah menegaskan bahwa Dia akan mengangkat derajat orang-orang yang beriman dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat..

Untuk itu mari bersinergi bersama untuk menuntut ilmu, kita awali dengan doa dan semangat, mudah-mudahhan ilmunya bermanfat.

CP : Menentukan keliling dan luas berbagai bentuk bangun datar (segitiga, segiempat, dan segi banyak) serta gabungannya.

TP : peserta didik dapat Menentukan keliling dan luas berbagai bentuk bangun datar (jajar genjang, trapesium)

Metode / Model : Ceramah interaktif, tanya jawab, diskusi, demonstrasi, latihan soal, dan pemecahan masalah/Problem Based Learning (PBL).

Media / Alat peraga :

Gambar jajar genjang dan trapesium

Bangun datar dari kertas/karton

ATP : menentukan keliling dan luasnya menggunakan rumus yang tepat, serta menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan keliling dan luas jajar genjang dan trapesium dalam kehidupan sehari-hari.

🧘 Mindful Learning (Pembelajaran Berkesadaran)

Pembelajaran diawali dengan mengajak peserta didik fokus, tenang, dan teliti dalam mengamati bentuk jajar genjang dan trapesium. Peserta didik diarahkan untuk menyadari setiap informasi yang terdapat pada gambar, seperti panjang sisi, alas, dan tinggi sebelum menentukan keliling atau luas.

Guru mengajak peserta didik membaca soal dengan cermat, menentukan informasi yang diketahui dan ditanyakan, memilih rumus yang sesuai, kemudian melakukan perhitungan secara bertahap. Peserta didik juga dibiasakan memeriksa kembali hasil perhitungan dan satuannya agar tidak terjadi kesalahan.

💡 Meaningful Learning (Pembelajaran Bermakna)

Pembelajaran dikaitkan dengan benda dan situasi yang dekat dengan kehidupan peserta didik, seperti menghitung luas taman berbentuk jajar genjang, menentukan panjang pagar di sekeliling taman, menghitung luas permukaan papan berbentuk trapesium, atau menentukan banyak bahan yang diperlukan untuk membuat suatu benda.

Dengan demikian, peserta didik memahami bahwa konsep keliling dan luas tidak hanya digunakan untuk menyelesaikan soal di kelas, tetapi juga dapat membantu mengukur, merencanakan, dan memperkirakan kebutuhan dalam kehidupan sehari-hari.

😊 Joyful Learning (Pembelajaran Menyenangkan)

Pembelajaran dilakukan melalui permainan tebak bangun, kartu soal, tantangan menghitung keliling dan luas, kerja kelompok, serta pemecahan masalah kontekstual.

Peserta didik bekerja sama mengukur sisi dan tinggi bangun datar, menemukan rumus, menyelesaikan tantangan, serta membandingkan strategi penyelesaian dengan kelompok lain. Guru memberikan apresiasi terhadap ketelitian, kerja sama, keberanian menyampaikan pendapat, dan usaha peserta didik, sehingga pembelajaran matematika berlangsung aktif, menyenangkan, dan bermakna.

🕌 Apersepsi Dikaitkan dengan Al-Qur'an

Guru mengawali pembelajaran dengan mengajak peserta didik mengingat bahwa Allah SWT menciptakan segala sesuatu dengan ukuran dan ketentuan yang tepat. Hal ini sesuai dengan firman Allah SWT:

“Sesungguhnya Kami menciptakan segala sesuatu menurut ukuran.”
(QS. Al-Qamar: 49)

Guru mengaitkan ayat tersebut dengan materi bahwa dalam kehidupan sehari-hari kita sering membutuhkan pengukuran yang tepat, misalnya ketika menentukan luas tanah, menghitung kebutuhan rumput untuk taman, atau memperkirakan panjang pagar.

Guru bertanya:

Pernahkah kalian melihat taman, papan, atau benda yang bentuknya seperti jajar genjang atau trapesium?
Jika kita ingin memasang pagar di sekeliling taman, apa yang harus kita hitung?
Jika kita ingin mengetahui seluruh permukaan taman yang akan ditanami rumput, apa yang harus kita hitung?
Apa perbedaan keliling dan luas?
Mengapa kita harus teliti dalam mengukur panjang sisi dan tinggi suatu bangun?
Rumus apa yang dapat digunakan untuk menentukan keliling dan luas jajar genjang serta trapesium?

Guru kemudian menyampaikan bahwa hari ini peserta didik akan belajar menentukan keliling dan luas jajar genjang dan trapesium serta menerapkannya dalam masalah kehidupan sehari-hari.

Pembelajaran diawali dengan mengajak peserta didik fokus dan menyadari langkah-langkah dalam menyelesaikan masalah proporsi. Peserta didik memahami bahwa ketelitian dalam melakukan perkalian dan pembagian sangat penting agar memperoleh hasil yang benar. Guru mengajak peserta didik untuk membaca soal dengan cermat, mengenali informasi yang diketahui dan ditanyakan, serta memilih operasi yang tepat sebelum menghitung.

💡 Meaningful Learning (Pembelajaran Bermakna)

Pembelajaran dikaitkan dengan pengalaman nyata peserta didik dalam kehidupan sehari-hari, seperti menghitung harga beberapa barang, menentukan jumlah bahan makanan berdasarkan banyak porsi, menghitung kebutuhan alat tulis, atau menentukan jarak dan waktu perjalanan. Dengan demikian, peserta didik memahami bahwa perkalian, pembagian, dan proporsi bukan hanya digunakan dalam pembelajaran matematika, tetapi juga membantu menyelesaikan berbagai masalah kehidupan sehari-hari.

😊 Joyful Learning (Pembelajaran Menyenangkan)

Pembelajaran dilakukan melalui permainan, tantangan kelompok, kartu soal, dan pemecahan masalah kontekstual yang dekat dengan kehidupan peserta didik. Peserta didik bekerja sama menyelesaikan tantangan proporsi, berdiskusi membandingkan strategi, dan mempresentasikan hasilnya. Guru memberikan apresiasi terhadap usaha, ketelitian, dan keberanian peserta didik sehingga pembelajaran matematika menjadi aktif, menyenangkan, dan tidak menakutkan

Guru mengawali pembelajaran dengan mengajak peserta didik mengingat bahwa Allah SWT menciptakan segala sesuatu dengan ukuran dan ketentuan yang tepat. Hal ini sesuai dengan firman Allah SWT:

“Sesungguhnya Kami menciptakan segala sesuatu menurut ukuran.”
(QS. Al-Qamar: 49)

Guru kemudian mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari:

Guru bertanya:

Pernahkah kalian membeli 2 buku, lalu ingin mengetahui harga 5 buku?
Jika 2 buku harganya Rp10.000, bagaimana cara mengetahui harga 5 buku?
Operasi hitung apa yang dapat kita gunakan untuk menemukan jawabannya?
Mengapa kita harus teliti dan tepat dalam menghitung?

📚 MATERI AJAR

Matematika – Keliling dan Luas Jajar Genjang dan Trapesium
Fase C / Kelas VI

A. Jajar Genjang

1. Pengertian Jajar Genjang

Jajar genjang adalah bangun datar segi empat yang memiliki dua pasang sisi berhadapan yang sejajar dan sama panjang.

Ciri-ciri jajar genjang:

Memiliki 4 sisi.
Memiliki 4 titik sudut.
Sisi yang berhadapan sejajar dan sama panjang.
Sudut yang berhadapan sama besar.
Memiliki 2 diagonal yang saling berpotongan.

2. Keliling Jajar Genjang

Keliling adalah panjang seluruh sisi yang mengelilingi bangun.

Rumus:

K = 2 × (alas + sisi miring)

Contoh:

Sebuah jajar genjang memiliki panjang alas 12 cm dan sisi miring 8 cm.

K = 2 × (12 + 8)
K = 2 × 20
K = 40 cm

Jadi, keliling jajar genjang tersebut adalah 40 cm.

3. Luas Jajar Genjang

Luas jajar genjang dapat dihitung dengan rumus:

L = alas × tinggi

Contoh:

Sebuah jajar genjang memiliki alas 15 cm dan tinggi 8 cm.

L = 15 × 8
L = 120 cm²

Jadi, luas jajar genjang tersebut adalah 120 cm².

Ingat: tinggi jajar genjang adalah jarak tegak lurus dari sisi alas ke sisi yang berhadapan, bukan sisi miring.

B. Trapesium

1. Pengertian Trapesium

Trapesium adalah bangun datar segi empat yang memiliki sepasang sisi yang sejajar.

Ciri-ciri trapesium:

Memiliki 4 sisi.
Memiliki 4 titik sudut.
Memiliki sepasang sisi sejajar.
Memiliki tinggi yang merupakan jarak tegak lurus antara dua sisi sejajar.

2. Keliling Trapesium

Keliling trapesium diperoleh dengan menjumlahkan seluruh sisinya.

K = sisi 1 + sisi 2 + sisi 3 + sisi 4

Contoh:

Sebuah trapesium memiliki panjang sisi-sisinya 10 cm, 8 cm, 6 cm, dan 7 cm.

K = 10 + 8 + 6 + 7
K = 31 cm

Jadi, keliling trapesium adalah 31 cm.

3. Luas Trapesium

Rumus luas trapesium:

L = ½ × (jumlah sisi sejajar) × tinggi

atau

L = ½ × (a + b) × t

Keterangan:

a = sisi sejajar pertama
b = sisi sejajar kedua
t = tinggi

Contoh:

Sebuah trapesium memiliki sisi sejajar 12 cm dan 8 cm, serta tinggi 6 cm.

L = ½ × (12 + 8) × 6
L = ½ × 20 × 6
L = 10 × 6
L = 60 cm²

Jadi, luas trapesium tersebut adalah 60 cm².

🔎 Perbandingan Rumus

Bangun	Keliling	Luas
Jajar Genjang	K = 2 × (a + s)	L = a × t
Trapesium	K = jumlah seluruh sisi	L = ½ × (a + b) × t

🧠 Cara Menyelesaikan Soal

Saat mengerjakan soal keliling dan luas, gunakan langkah berikut:

1. Baca soal dengan teliti.
Tentukan bangun datar yang ditanyakan.

2. Tuliskan informasi yang diketahui.
Misalnya: alas = 14 cm, tinggi = 8 cm.

3. Tentukan yang ditanyakan.
Apakah keliling atau luas?

4. Pilih rumus yang sesuai.

5. Hitung dengan teliti.

6. Tuliskan satuan dengan benar.

Keliling → cm, m, dan sebagainya
Luas → cm², m², dan sebagainya

🌎 Contoh dalam Kehidupan Sehari-hari

Jajar genjang dan trapesium dapat ditemukan dalam berbagai benda di sekitar kita, misalnya:

bentuk permukaan meja,
desain taman,
papan nama,
bagian atap rumah,
pola lantai,
hiasan dinding,
bidang pada kemasan atau benda lainnya.

Dengan mempelajari keliling dan luas, kita dapat menghitung panjang bahan yang diperlukan untuk mengelilingi suatu benda serta menentukan luas permukaannya.

✨ Tantangan Berpikir

Sebuah taman berbentuk jajar genjang memiliki alas 20 m, sisi miring 12 m, dan tinggi 10 m.

Berapa meter pagar yang diperlukan untuk mengelilingi taman?
Berapa luas taman tersebut?
Jika setiap 1 m² taman membutuhkan 2 bibit rumput, berapa bibit rumput yang diperlukan?

BAHASA INDONESIA 6A SD AL-AZHAR 2

Nama guru : Khusnul Khotimah, S.Pd.

Mapel : Bahasa Indonesia

Hari/Tanggal : Kamis, 10 September 2026

Fase / Kelas : C / 6A

Materi : nilai-nilai yang terkandung dalam teks non sastra

Pertemuan Ke : 16

Tabik Pun 🙏

Good morning my lovely students. How are you?

Hopely you are healthy and happiness. 😍

Welcome to our class 6A. Let's study together and success together.

Derajat Orang Berilmu (QS. Al-Mujadalah: 11)
Allah menegaskan bahwa Dia akan mengangkat derajat orang-orang yang beriman dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat..

Untuk itu mari bersinergi bersama untuk menuntut ilmu, kita awali dengan doa dan semangat, mudah-mudahhan ilmunya bermanfat.

CP : menganalisis informasi serta nilai-nilai dalam teks sastra dan nonsastra

TP : Murid dapat menganalisis informasi serta nilai-nilai dalam teks sastra dan nonsastra berwujud teks visual dan/atau audiovisual

Metode / Model : diskusi kelompok, teks / DISCOVERY LEARNING

Media / Alat peraga : Video, teks

ATP : Murid dapat menemukan informasi tersurat dan tersirat dari teks visual dan/atau audiovisual yang disimak atau diamati.

Murid dapat mengidentifikasi unsur, pesan, dan nilai-nilai yang terdapat dalam teks sastra dan nonsastra.

🌿 Mindful Learning (Pembelajaran Berkesadaran)

Pembelajaran dilakukan dengan mengajak murid menyadari pentingnya menyimak dan mengamati teks secara teliti agar mampu memahami informasi, pesan, serta nilai-nilai yang terkandung dalam teks sastra dan nonsastra.

Murid diajak memusatkan perhatian saat mengamati gambar, poster, komik, atau video.
Murid menyadari bahwa sebuah teks tidak hanya berisi informasi, tetapi juga dapat menyampaikan pesan dan nilai kehidupan

💡 Meaningful Learning (Pembelajaran Bermakna)

Pembelajaran dikaitkan dengan pengalaman nyata murid sehingga mereka memahami bahwa teks visual dan audiovisual dekat dengan kehidupan sehari-hari.
Murid mengamati poster, iklan, komik, berita, atau video yang dekat dengan kehidupan mereka.
Murid menghubungkan informasi yang ditemukan dalam teks dengan pengalaman di rumah, sekolah, dan masyarakat.

😊 Joyful Learning (Pembelajaran Menyenangkan)

Pembelajaran dikemas melalui aktivitas yang aktif, kreatif, kolaboratif, dan menyenangkan agar murid terlibat secara langsung.
Permainan “Tebak Informasi”: murid mengamati gambar atau poster kemudian menebak informasi yang disampaikan.
Game “Tersurat atau Tersirat?”: murid menentukan apakah informasi yang diberikan termasuk tersurat atau tersirat.

📖 Apersepsi

“Baiklah anak-anak, sebelum kita mulai pembelajaran hari ini, coba perhatikan gambar, poster, atau video yang sering kalian lihat. Pernahkah kalian bertanya, apa informasi yang ingin disampaikan? Apa pesan yang terdapat di dalamnya? Dan nilai apa yang dapat kita pelajari?”
Guru kemudian menyampaikan:
“Anak-anak, setiap teks yang kita lihat atau dengar memiliki informasi yang dapat kita pelajari. Bahkan, sebuah gambar atau video dapat mengajarkan kita tentang kejujuran, tanggung jawab, kerja sama, dan kepedulian. Oleh karena itu, hari ini kita akan belajar menjadi pembaca dan penonton yang cermat dengan menganalisis informasi serta nilai-nilai yang terdapat dalam teks sastra dan nonsastra.”

🌿 Kaitan dengan Al-Qur'an

Salah satu ayat yang sesuai adalah QS. Al-Hujurat ayat 6:
يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا إِنْ جَاءَكُمْ فَاسِقٌ بِنَبَإٍ فَتَبَيَّنُوا
Artinya:
“Wahai orang-orang yang beriman! Jika seseorang yang fasik datang kepadamu membawa suatu berita, maka telitilah kebenarannya...”
(QS. Al-Hujurat: 6)
Kaitan dengan materi: Ayat ini mengajarkan pentingnya memeriksa dan memahami informasi dengan teliti sebelum mempercayai atau menyebarkannya. Hal tersebut sangat berkaitan dengan kemampuan murid dalam menganalisis informasi dari teks visual dan audiovisual. Murid tidak hanya melihat atau mendengar, tetapi juga harus mengamati, memahami, menilai, dan menyimpulkan informasi dengan cermat.
Materi Ajar:

Teks nonsastra adalah jenis tulisan yang berdasar pada fakta nyata, bersifat objektif, dan bertujuan menyampaikan informasi atau pengetahuan kepada pembaca.
Pengertian dan Ciri-Ciri
Berbasis Fakta: Isi teks diambil dari kejadian, data, atau kenyataan yang benar-benar ada.
Objektif: Disusun apa adanya tanpa dipengaruhi oleh angan-angan atau emosi penulis.
Makna Denotatif: Menggunakan kata-kata dengan arti yang lugas atau makna sebenarnya, bukan kiasan.
Bahasa Ilmiah/Formal: Menggunakan tata bahasa dan pilihan kata yang teratur serta terbatas pada bidang ilmu tertentu.
Jenis-Jenis Teks Nonsastra
Laporan: Teks yang menyajikan hasil pengamatan atau penelitian secara sistematis.
Teks Prosedur: Tulisan yang berisi petunjuk atau langkah-langkah melakukan sesuatu.
Teks Eksposisi: Karangan yang memuat gagasan atau informasi untuk memperluas pengetahuan pembaca.
Artikel/Berita: Tulisan faktual di media massa mengenai suatu peristiwa atau isu aktual.

Kemudian kerjakan kuis berikut dengan mengklik link berikut
https://wayground.com/join?gc=64858725&source=liveDashboard
SELAMAT BELAJAR!
SEE YOU
WASSALAMUALAIKUM, WR.WB