STS day 2 6A SD Al Azhar 2

 Nama guru        : Khusnul Khotimah, S.Pd.

Mapel                : PAI & PENDIDIKAN PANCASILA

Hari/Tanggal    : Jum'at, 9 Oktober 2026

Fase / Kelas      : C / 6A

Materi               : STS day 2

Pertemuan Ke   : 2

Tabik Pun 🙏 

Good morning my lovely students. How are you?

Hopely you are healthy and happiness. 😍

Welcome to our class 6A. Let's study together and success together. Hari ini STS kedua pelajaran PAI dan PENDIDIKAN PANCASILA

Derajat Orang Berilmu (QS. Al-Mujadalah: 11)
Allah menegaskan bahwa Dia akan mengangkat derajat orang-orang yang beriman dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat..

Untuk itu mari bersinergi bersama untuk menuntut ilmu, kita awali dengan doa dan semangat, mudah-mudahhan ilmunya bermanfat.

KISI-KISI STS PENDIDIKAN PANCASILA:

KISI-KISI SOAL SUMATIF TENGAH SEMESTER GANJIL

1. Nilai-nilai Pancasila 

2. Hak dan kewajiban 

3.norma dan aturan

Musyawarah.

STS day 1 6A SD Al Azhar 2

 Nama guru        : Khusnul Khotimah, S.Pd.

Mapel                : B.Arab & TIK

Hari/Tanggal    : Kamis, 8 Oktober 2026

Fase / Kelas      : C / 6A

Materi               : STS day 1

Pertemuan Ke   : 1

Tabik Pun 🙏 

Good morning my lovely students. How are you?

Hopely you are healthy and happiness. 😍

Welcome to our class 6A. Let's study together and success together. Hari ini STS pertama pelajaran B.Aran dan TIK.

Derajat Orang Berilmu (QS. Al-Mujadalah: 11)
Allah menegaskan bahwa Dia akan mengangkat derajat orang-orang yang beriman dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat..

Untuk itu mari bersinergi bersama untuk menuntut ilmu, kita awali dengan doa dan semangat, mudah-mudahhan ilmunya bermanfat.

Semoga mendapatkan hasil yang maksimal, aamiin ya rabbal alamiin 

See you 

Bahasa Indonesia 6A SD AL-AZHAR 2

  Nama guru        : Khusnul Khotimah, S.Pd.

Mapel                : Bahasa Indonesia

Hari/Tanggal    : Kamis, 1 Oktober 2026

Fase / Kelas      : C / 6A

Materi               :  Menyampaikan Perasaan Berdasarkan Fakta dan Imajinasi dalam Teks Sastra

Pertemuan Ke   : 20

Tabik Pun 🙏 

Good morning my lovely students. How are you?

Hopely you are healthy and happiness. 😍

Welcome to our class 6A. Let's study together and success together.

Derajat Orang Berilmu (QS. Al-Mujadalah: 11)
Allah menegaskan bahwa Dia akan mengangkat derajat orang-orang yang beriman dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat..

Untuk itu mari bersinergi bersama untuk menuntut ilmu, kita awali dengan doa dan semangat, mudah-mudahhan ilmunya bermanfat.

CP                                :Mempresentasikan gagasan dari berbagai tipe teks dengan efektif dan santun; dan menyampaikan perasaan berdasarkan fakta,

imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk teks sastra dengan penggunaan kosakata secara kreatif

TP                                : Murid dapat menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk teks sastra dengan penggunaan kosakata secara kreatif

Model: Discovery Learning
Metode: Ceramah interaktif, tanya jawab, diskusi kelompok, presentasi, dan demonstrasi.

ATP BAHASA INDONESIA

Murid mampu mengidentifikasi perasaan berdasarkan fakta dan imajinasi dari pengalaman atau peristiwa yang diamati, mengembangkan perasaan tersebut menjadi teks sastra sederhana, kemudian menyampaikannya secara indah, menarik, santun, dan kreatif.

📖 Apersepsi

“Anak-anak, pernahkah kalian merasa sangat bahagia, sedih, bangga, atau terharu karena suatu peristiwa? Bagaimana jika perasaan tersebut kita ubah menjadi sebuah puisi atau cerita yang indah?”

Guru kemudian menyampaikan:

“Setiap orang memiliki pengalaman dan perasaan yang berbeda. Perasaan tersebut dapat kita ungkapkan melalui kata-kata. Hari ini kita akan belajar mengubah pengalaman, perasaan, fakta, dan imajinasi menjadi karya sastra yang indah dan menarik.”

---

🌿 Kaitan dengan Al-Qur'an

Guru dapat mengaitkan pembelajaran dengan QS. Al-Insyirah ayat 5–6:

فَإِنَّ مَعَ الْعُسْرِ يُسْرًا ۝ إِنَّ مَعَ الْعُسْرِ يُسْرًا

Artinya:

“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.”
(QS. Al-Insyirah: 5–6)

Kaitan dengan pembelajaran:
Murid belajar menyampaikan perasaan melalui kata-kata yang positif dan indah. Ketika menceritakan pengalaman yang sulit atau menyedihkan, murid dapat menyampaikan perasaannya sekaligus menemukan harapan, semangat, dan makna positif dari pengalaman tersebut.

🧘 Mindful Learning

Pembelajaran Berkesadaran

Guru mengajak murid untuk menenangkan diri dan memusatkan perhatian sebelum pembelajaran.

Murid diajak menyadari bahwa setiap orang dapat memiliki perasaan yang berbeda terhadap suatu peristiwa. Perasaan tersebut dapat muncul berdasarkan pengalaman nyata maupun melalui imajinasi.

Guru mengajak murid mengingat suatu pengalaman yang berkesan, misalnya:

• bermain bersama teman;
• mendapatkan hadiah;
• membantu orang tua;
• pergi ke tempat yang menyenangkan;
• kehilangan sesuatu;
• melihat pemandangan yang indah;
• menolong teman yang sedang mengalami kesulitan.

Guru memberikan pertanyaan pemantik:

• “Perasaan apa yang muncul ketika mengalami peristiwa tersebut?”
• “Mengapa kamu merasakan hal tersebut?”
• “Bagaimana cara menggambarkan perasaanmu melalui kata-kata?”
• “Apakah sebuah perasaan dapat dituangkan menjadi cerita atau puisi?”
• “Bagaimana agar tulisan tentang perasaan menjadi indah dan menarik?”

Murid kemudian memahami bahwa perasaan dapat disampaikan melalui pilihan kata yang tepat dan kreatif.

---

💡 Meaningful Learning

Pembelajaran Bermakna

Guru mengaitkan materi dengan pengalaman sehari-hari murid.

Murid memahami bahwa perasaan seperti senang, sedih, takut, kecewa, bangga, kagum, terharu, dan bersyukur dapat dituangkan dalam bentuk teks sastra.

Beberapa bentuk teks sastra yang dapat digunakan antara lain:

1. Puisi

Puisi dapat digunakan untuk mengungkapkan perasaan dengan kata-kata yang indah dan penuh makna.

Contoh:

Sekolahku

Pagi datang membawa cahaya
Langkah kecil menuju sekolah tercinta
Bertemu sahabat penuh tawa
Menuntut ilmu dengan bahagia

Di sini aku belajar dan bermimpi
Menjadi insan yang berguna nanti

Puisi tersebut menyampaikan perasaan senang, bangga, dan bersyukur terhadap sekolah.

Menyampaikan Perasaan Berdasarkan Fakta dan Imajinasi dalam Teks Sastra

A. Pengertian Teks Sastra

Teks sastra adalah teks yang menggunakan bahasa yang indah dan kreatif untuk menyampaikan cerita, pengalaman, gagasan, perasaan, atau imajinasi penulis.

Teks sastra dapat berupa:

• cerita pendek (cerpen);
• puisi;
• dongeng;
• fabel;
• legenda;
• cerita rakyat;
• novel anak;
• drama.

Dalam teks sastra, penulis dapat menceritakan sesuatu berdasarkan fakta, imajinasi, atau perpaduan antara fakta dan imajinasi.

---

B. Fakta dan Imajinasi dalam Teks Sastra

1. Fakta

Fakta adalah sesuatu yang benar-benar terjadi atau berdasarkan keadaan nyata dan dapat dibuktikan.

Contoh:

“Pada hari Minggu, Rani mengunjungi Museum Lampung bersama ayahnya.”

Peristiwa tersebut dapat dianggap sebagai fakta apabila benar-benar terjadi dan dapat dibuktikan.

2. Imajinasi

Imajinasi adalah sesuatu yang berasal dari khayalan atau daya cipta seseorang dan belum tentu terjadi dalam kehidupan nyata.

Contoh:

“Rani bertemu seekor burung emas yang dapat berbicara dan mengajaknya terbang mengelilingi Pulau Sumatra.”

Burung yang dapat berbicara dan mengajak manusia terbang merupakan bagian dari imajinasi.

---

C. Perasaan dalam Teks Sastra

Ketika membaca teks sastra, kita dapat merasakan berbagai macam perasaan sesuai dengan peristiwa yang dialami tokoh.

Contoh perasaan:

• senang;
• sedih;
• takut;
• kecewa;
• bangga;
• kagum;
• terharu;
• marah;
• khawatir;
• bahagia;
• bersemangat.

Perasaan tersebut dapat muncul karena peristiwa nyata dalam cerita maupun peristiwa yang bersifat imajinatif.

---

D. Menyampaikan Perasaan Berdasarkan Fakta

Ketika menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, kita harus menghubungkan perasaan dengan peristiwa yang benar-benar terjadi dalam teks.

Contoh:

“Saya merasa sedih ketika membaca bagian cerita tentang Dika yang kehilangan kucing kesayangannya. Peristiwa tersebut membuat saya membayangkan kesedihan Dika.”

Perasaan sedih didukung oleh fakta dalam cerita, yaitu tokoh Dika kehilangan kucing kesayangannya.

Contoh lainnya:

“Saya merasa bangga ketika tokoh utama berhasil memenangkan lomba setelah berlatih dengan tekun.”

Perasaan bangga muncul berdasarkan peristiwa yang terdapat dalam cerita.

---

E. Menyampaikan Perasaan Berdasarkan Imajinasi

Ketika menyampaikan perasaan berdasarkan imajinasi, kita dapat menggunakan daya khayal untuk membayangkan peristiwa atau keadaan dalam cerita.

Contoh:

“Saya merasa kagum ketika membayangkan sebuah istana yang berada di atas awan dan dikelilingi burung-burung bercahaya.”

Istana di atas awan dan burung bercahaya merupakan bagian dari imajinasi.

Contoh lainnya:

“Saya merasa senang membayangkan dapat berbicara dengan hewan-hewan di hutan seperti tokoh dalam cerita.”

Hal tersebut merupakan perasaan yang muncul berdasarkan imajinasi pembaca.

---

F. Perbedaan Fakta dan Imajinasi

Fakta	Imajinasi
Berdasarkan kenyataan	Berdasarkan khayalan/daya cipta
Dapat dibuktikan	Tidak harus dapat dibuktikan
Benar-benar terjadi	Belum tentu terjadi
Contoh: seorang anak pergi ke sekolah	Contoh: seorang anak terbang ke bulan
Peristiwa nyata	Peristiwa khayalan

---

G. Cara Menyampaikan Perasaan dalam Teks Sastra

Untuk menyampaikan perasaan dengan baik, lakukan langkah berikut:

1. Membaca teks dengan teliti
Pahami isi cerita, tokoh, latar, dan peristiwa yang terjadi.

2. Menemukan peristiwa penting
Catat peristiwa yang membuat tokoh mengalami suatu keadaan.

3. Menentukan fakta dan imajinasi
Perhatikan bagian cerita yang berdasarkan kenyataan dan bagian yang merupakan khayalan.

4. Menentukan perasaan
Tentukan perasaan yang muncul, misalnya senang, sedih, takut, kagum, atau bangga.

5. Menjelaskan alasan
Jelaskan mengapa peristiwa tersebut menimbulkan perasaan tertentu.

6. Menyampaikan dengan bahasa yang santun dan jelas
Gunakan kalimat yang mudah dipahami dan sesuai dengan isi cerita.

---

H. Contoh Teks Sastra

“Sepeda Baru Raka”

Pada hari ulang tahunnya, Raka mendapatkan sebuah sepeda baru dari ayah dan ibunya. Raka sangat senang. Ia segera mencoba sepeda tersebut di halaman rumah. Setelah beberapa kali mencoba, Raka akhirnya dapat mengendarai sepeda tanpa bantuan.

Raka kemudian membayangkan bahwa sepedanya dapat terbang. Ia membayangkan dirinya mengendarai sepeda melewati awan dan melihat pemandangan kota dari atas langit.

Identifikasi

Fakta dalam cerita:

• Raka berulang tahun.
• Raka mendapatkan sepeda baru.
• Raka belajar mengendarai sepeda.
• Raka akhirnya dapat mengendarai sepeda sendiri.

Imajinasi dalam cerita:

• Sepeda Raka dapat terbang.
• Raka mengendarai sepeda melewati awan.
• Raka melihat kota dari atas langit.

Contoh Menyampaikan Perasaan Berdasarkan Fakta

“Saya merasa senang ketika membaca cerita Raka mendapatkan sepeda baru. Saya juga merasa bangga karena Raka tidak mudah menyerah saat belajar mengendarainya.”

Contoh Menyampaikan Perasaan Berdasarkan Imajinasi

“Saya merasa sangat gembira ketika membayangkan dapat mengendarai sepeda terbang melewati awan dan melihat pemandangan dari langit.”

---

I. Contoh Ungkapan Perasaan

Perasaan	Contoh Ungkapan
Senang	“Saya merasa senang ketika membaca bagian cerita tersebut.”
Sedih	“Saya merasa sedih ketika tokoh kehilangan orang yang disayanginya.”
Takut	“Saya merasa takut ketika membayangkan tokoh berada sendirian di hutan.”
Kagum	“Saya merasa kagum dengan keberanian tokoh dalam menghadapi masalah.”
Bangga	“Saya merasa bangga karena tokoh tidak mudah menyerah.”
Terharu	“Saya merasa terharu ketika membaca kebaikan tokoh kepada temannya.”
Khawatir	“Saya merasa khawatir ketika tokoh berada dalam bahaya.”
Gembira	“Saya merasa gembira membayangkan petualangan tokoh di negeri ajaib.”

---

J. Aktivitas Pembelajaran

Ayo Membaca dan Menyampaikan Perasaan!

Guru memberikan sebuah teks sastra kepada murid.

Murid kemudian:

1. Membaca teks secara mandiri.
2. Menentukan peristiwa yang terdapat dalam teks.
3. Menandai bagian yang merupakan fakta.
4. Menandai bagian yang merupakan imajinasi.
5. Menentukan perasaan yang muncul setelah membaca.
6. Menuliskan alasan munculnya perasaan tersebut.
7. Menyampaikan hasilnya di depan kelas.

Format LKPD:

No.	Peristiwa dalam Teks	Fakta/Imajinasi	Perasaan Saya	Alasan
1	Raka mendapat sepeda baru	Fakta	Senang	Karena Raka mendapat hadiah
2	Sepeda dapat terbang	Imajinasi	Gembira	Saya membayangkan dapat terbang
3	Raka berhasil mengendarai sepeda	Fakta	Bangga	Raka tidak mudah menyerah

K. Kesimpulan

Menyampaikan perasaan berdasarkan fakta dan imajinasi dalam teks sastra berarti mengungkapkan perasaan setelah memahami peristiwa dalam cerita, baik peristiwa yang benar-benar terjadi maupun peristiwa yang berasal dari khayalan. Dalam menyampaikan perasaan, murid perlu menyebutkan peristiwa yang menjadi alasan munculnya perasaan tersebut dengan bahasa yang jelas, santun, dan kreatif.

Pendidikan Pancasila 6A SD AL-AZHAR 2

 Nama guru        : Khusnul Khotimah, S.Pd.

Mapel                : Pendidikan Pancasila

Hari/Tanggal    : Kamis, 7 Oktober 2026

Fase / Kelas      : C / 6A

Materi               : Melestarikan keberagaman budaya

Pertemuan Ke   : 21

Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Tabik Pun! 🙏

Good morning my lovely students. How are you today?

Sebelum belajar, mari kita mengingat kehidupan sehari-hari.

Pernahkah kalian mendapatkan hak untuk belajar di sekolah?
Pernahkah kalian meminta orang lain menghargai pendapat kalian?
Apakah kalian juga sudah melaksanakan kewajiban belajar, menaati aturan sekolah, dan menghormati orang lain?

CP                                : Menyajikan hasil identifikasi sikap menghormati, menjaga, dan melestarikan keberagaman budaya sesuai semboyan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan sekitar

TP                                : Murid dapat Menyajikan hasil identifikasi sikap menghormati, menjaga, dan melestarikan keberagaman budaya sesuai semboyan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan sekitar

Metode / Model : Diskusi kelompok, tanya jawab, bermain peran, dan simulasi / Problem Based Learning (PBL) melalui praktik musyawarah di masyarakat.

Media / Alat peraga : Video/gambar keberagaman budaya di masyarakat, gambar pakaian adat, rumah adat, tarian daerah, makanan tradisional, kartu kasus, LKPD, kertas plano, spidol, dan papan tulis.

ATP : Murid dapat mengidentifikasi dan menyajikan sikap menghormati, menjaga, dan melestarikan keberagaman budaya di lingkungan masyarakat melalui kegiatan diskusi, musyawarah, dan bermain peran, dengan menunjukkan sikap menghargai perbedaan budaya, tidak merendahkan budaya lain, menjaga kerukunan, serta ikut melestarikan budaya sebagai wujud Bhinneka Tunggal Ika.

🧘 Mindful Learning (Pembelajaran Berkesadaran)

Guru mengajak murid untuk menenangkan diri dan menyadari bahwa Indonesia memiliki keberagaman budaya yang merupakan kekayaan bangsa. Setiap daerah memiliki budaya yang berbeda, seperti bahasa daerah, pakaian adat, rumah adat, tarian, makanan tradisional, lagu daerah, kesenian, dan tradisi.

Murid diajak memahami bahwa perbedaan budaya bukan alasan untuk saling mengejek atau merendahkan, tetapi merupakan kekayaan yang harus dihormati dan dijaga.

Guru mengajak murid menyadari bahwa kehidupan masyarakat yang beragam membutuhkan sikap saling menghormati, toleransi, gotong royong, dan menjaga kerukunan.

Guru memberikan pertanyaan pemantik:

• “Mengapa Indonesia memiliki banyak budaya yang berbeda?”
• “Bagaimana sikap kita terhadap budaya yang berbeda dengan budaya kita?”
• “Mengapa keberagaman budaya harus kita hormati?”
• “Apa yang dapat kita lakukan untuk menjaga budaya daerah?”
• “Apa yang terjadi jika masyarakat tidak menghargai keberagaman budaya?”
• “Bagaimana musyawarah dapat membantu masyarakat menjaga kerukunan dalam keberagaman?”

💡 Meaningful Learning (Pembelajaran Bermakna)

Guru mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan nyata murid di lingkungan masyarakat.

Murid diajak mengidentifikasi keberagaman budaya yang ada di lingkungan sekitar, misalnya:

• bahasa daerah;
• makanan tradisional;
• pakaian adat;
• kesenian daerah;
• tarian tradisional;
• lagu daerah;
• permainan tradisional;
• adat istiadat;
• tradisi masyarakat.

Murid kemudian mengidentifikasi sikap yang tepat dalam menghadapi keberagaman tersebut.

Contohnya:

Keberagaman Budaya	Sikap Menghormati	Sikap Menjaga/Melestarikan
Bahasa daerah	Tidak mengejek logat atau bahasa daerah orang lain	Belajar menggunakan bahasa daerah dengan baik
Pakaian adat	Menghargai pakaian adat daerah lain	Menggunakannya dalam kegiatan budaya
Tarian daerah	Tidak merendahkan tarian daerah lain	Mempelajari dan memperkenalkannya
Makanan tradisional	Menghargai makanan khas daerah lain	Mengenalkan dan menjaga makanan tradisional
Tradisi masyarakat	Menghormati tradisi yang berbeda	Ikut menjaga tradisi yang baik

Murid memahami bahwa Bhinneka Tunggal Ika berarti walaupun masyarakat Indonesia memiliki banyak perbedaan budaya, tetap dapat hidup bersama dalam persatuan.

😊 Joyful Learning (Pembelajaran Menyenangkan)

Guru membagi murid menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok mendapatkan kartu kasus keberagaman budaya di masyarakat.

Contoh Kasus 1 – Festival Budaya

Masyarakat akan mengadakan festival budaya. Setiap warga ingin menampilkan budaya daerahnya masing-masing. Ada warga yang menganggap budaya daerah tertentu lebih baik daripada budaya lainnya.

Tugas kelompok:

Bagaimana cara menyelesaikan masalah tersebut melalui musyawarah agar semua budaya dapat dihargai?

Contoh hasil musyawarah:

“Setiap warga diberikan kesempatan menampilkan budaya daerahnya. Semua peserta wajib menghormati penampilan budaya lain dan tidak merendahkan budaya yang berbeda.”

Contoh Kasus 2 – Bahasa Daerah

Dalam kegiatan masyarakat, beberapa warga menggunakan bahasa daerah yang berbeda. Ada seorang anak yang menertawakan temannya karena tidak memahami bahasa daerah tersebut.

Tugas kelompok:

Bagaimana sikap yang seharusnya dilakukan masyarakat?

Contoh hasil musyawarah:

“Masyarakat menghormati penggunaan bahasa daerah yang berbeda dan menggunakan bahasa yang dapat dipahami bersama ketika berkomunikasi agar tidak terjadi kesalahpahaman.”

Contoh Kasus 3 – Pelestarian Budaya

Di lingkungan masyarakat terdapat permainan tradisional yang mulai jarang dimainkan anak-anak karena lebih sering menggunakan permainan digital.

Tugas kelompok:

Apa kesepakatan yang dapat dibuat masyarakat untuk melestarikan permainan tradisional tersebut?

Contoh hasil musyawarah:

“Masyarakat akan mengadakan kegiatan permainan tradisional secara rutin dan mengajak anak-anak untuk mengenal serta memainkan permainan tradisional sebagai salah satu cara melestarikan budaya.”

Pembagian Peran

Setiap kelompok menentukan:

• Ketua musyawarah → memimpin pembahasan.
• Sekretaris/notulis → mencatat pendapat dan hasil kesepakatan.
• Peserta musyawarah → menyampaikan pendapat dan menanggapi pendapat teman.
• Pengamat → mengamati sikap menghargai keberagaman selama musyawarah.

Langkah Praktik

1. Mengidentifikasi keberagaman budaya dalam kasus.
2. Menyampaikan permasalahan.
3. Memberikan kesempatan setiap peserta menyampaikan pendapat.
4. Mendengarkan pendapat dengan santun.
5. Menghargai perbedaan pendapat dan budaya.
6. Membahas sikap yang tepat terhadap keberagaman budaya.
7. Menentukan solusi bersama.
8. Menetapkan kesepakatan.
9. Membacakan hasil musyawarah.
10. Menjelaskan cara menerapkan kesepakatan dalam kehidupan masyarakat.

🌿 Kaitan dengan Al-Qur'an

Surah Al-Hujurat Ayat 13

Allah SWT berfirman:

يَا أَيُّهَا النَّاسُ إِنَّا خَلَقْنَاكُمْ مِنْ ذَكَرٍ وَأُنْثَىٰ وَجَعَلْنَاكُمْ شُعُوبًا وَقَبَائِلَ لِتَعَارَفُوا

Artinya:

“Wahai manusia! Sungguh, Kami telah menciptakan kamu dari seorang laki-laki dan seorang perempuan, kemudian Kami jadikan kamu berbangsa-bangsa dan bersuku-suku agar kamu saling mengenal.”

Ayat tersebut mengajarkan bahwa keberagaman merupakan bagian dari kehendak Allah SWT. Perbedaan suku, bangsa, dan budaya seharusnya menjadi kesempatan untuk saling mengenal, menghargai, dan hidup rukun.

Murid dapat menerapkan nilai tersebut dengan menghormati budaya yang berbeda, tidak mengejek budaya lain, serta ikut menjaga dan melestarikan budaya yang ada di lingkungan sekitar.

🌸 Nilai yang Diharapkan

Melalui pembelajaran ini, murid diharapkan mampu:

• menghormati keberagaman budaya;
• tidak merendahkan budaya lain;
• menghargai perbedaan budaya;
• menjaga kerukunan dalam masyarakat;
• ikut melestarikan budaya daerah;
• menunjukkan sikap toleransi;
• bekerja sama dengan masyarakat yang beragam;
• mengutamakan persatuan sesuai semangat Bhinneka Tunggal Ika.

MATERI AJAR 

Melestarikan Keragaman Budaya

A. Pengertian Keragaman Budaya

Indonesia merupakan negara yang memiliki keragaman budaya. Setiap daerah memiliki budaya yang berbeda-beda, seperti bahasa daerah, pakaian adat, rumah adat, tarian tradisional, lagu daerah, makanan khas, kesenian, permainan tradisional, dan adat istiadat.

Keragaman budaya merupakan kekayaan bangsa Indonesia yang harus kita syukuri, hormati, jaga, dan lestarikan.

Semboyan Bhinneka Tunggal Ika mengajarkan bahwa walaupun masyarakat Indonesia memiliki perbedaan suku, bahasa, agama, adat istiadat, dan budaya, kita tetap satu sebagai bangsa Indonesia.

---

B. Apa yang Dimaksud dengan Melestarikan Budaya?

Melestarikan budaya adalah usaha untuk menjaga, mempertahankan, mengenalkan, dan meneruskan budaya kepada generasi berikutnya agar tidak hilang atau terlupakan.

Melestarikan budaya bukan berarti menolak budaya baru. Kita dapat mengenal budaya modern sekaligus tetap menjaga budaya daerah sebagai identitas bangsa.

---

C. Mengapa Keragaman Budaya Harus Dilestarikan?

Keragaman budaya perlu dilestarikan karena:

1. Budaya merupakan identitas bangsa.
   Budaya menunjukkan ciri khas suatu daerah dan bangsa Indonesia.
2. Budaya merupakan warisan nenek moyang.
   Budaya yang kita miliki telah diwariskan dari generasi ke generasi.
3. Mencegah budaya agar tidak hilang.
   Jika tidak dijaga, budaya daerah dapat semakin jarang dikenal dan akhirnya hilang.
4. Menumbuhkan rasa cinta terhadap bangsa.
   Mengenal dan melestarikan budaya membuat kita semakin mencintai Indonesia.
5. Memperkuat persatuan.
   Menghargai berbagai budaya dapat menciptakan kehidupan masyarakat yang rukun.
6. Mengenalkan budaya Indonesia kepada generasi muda dan masyarakat luas.

---

D. Contoh Keragaman Budaya Indonesia

Bentuk Budaya	Contoh
Bahasa daerah	Bahasa Jawa, Sunda, Lampung, Bali
Rumah adat	Rumah Gadang, Rumah Joglo, Rumah Honai
Pakaian adat	Ulos, Baju Bodo, Pakaian Adat Lampung
Tarian	Tari Saman, Tari Piring, Tari Pendet
Lagu daerah	Ampar-Ampar Pisang, Gundul-Gundul Pacul, Cublak-Cublak Suweng
Makanan tradisional	Rendang, Pempek, Gudeg, Seruit
Permainan tradisional	Congklak, Engklek, Gobak Sodor
Kesenian	Wayang, Batik, Anyaman, Ukiran
Tradisi	Upacara adat, gotong royong, dan berbagai tradisi daerah

---

E. Cara Melestarikan Keragaman Budaya

Melestarikan budaya dapat dilakukan mulai dari diri sendiri, keluarga, sekolah, dan masyarakat.

1. Di Lingkungan Keluarga

• Mengenal budaya daerah sendiri.
• Menggunakan atau mempelajari bahasa daerah.
• Mengenal makanan tradisional.
• Mendengarkan lagu daerah.
• Menghormati adat dan tradisi keluarga.
• Mempelajari cerita rakyat daerah.

2. Di Lingkungan Sekolah

• Mengikuti kegiatan seni dan budaya.
• Menggunakan pakaian adat pada kegiatan tertentu.
• Mempelajari lagu dan tarian daerah.
• Membuat poster tentang budaya Indonesia.
• Mengadakan pameran budaya.
• Memainkan permainan tradisional.
• Menghargai teman yang memiliki budaya berbeda.

3. Di Lingkungan Masyarakat

• Mengikuti kegiatan budaya di lingkungan sekitar.
• Menjaga tradisi yang baik.
• Mengikuti kegiatan gotong royong.
• Menghormati adat istiadat masyarakat.
• Mengenalkan budaya daerah kepada generasi muda.
• Mengadakan kegiatan seni dan budaya.
• Menjaga benda dan tempat yang memiliki nilai budaya.

4. Melalui Teknologi

Teknologi juga dapat digunakan untuk melestarikan budaya, misalnya:

• membuat video tentang budaya daerah;
• membuat poster digital;
• mempromosikan makanan tradisional melalui media sosial;
• mendokumentasikan tarian dan kesenian daerah;
• mencari informasi tentang budaya Indonesia;
• membuat konten edukasi tentang budaya daerah.

---

F. Sikap yang Menunjukkan Pelestarian Budaya

Murid yang ikut melestarikan budaya dapat menunjukkan sikap:

Menghormati → tidak mengejek budaya daerah lain.

Menghargai → memberikan kesempatan kepada orang lain untuk memperkenalkan budayanya.

Mempelajari → mau belajar bahasa, tarian, lagu, permainan, atau kesenian daerah.

Menjaga → tidak merusak benda atau tempat yang memiliki nilai budaya.

Mengenalkan → memperkenalkan budaya daerah kepada teman dan masyarakat.

Menggunakan → menggunakan produk dan karya budaya lokal dengan bangga.

Meneruskan → mengajarkan budaya yang baik kepada generasi berikutnya.

---

G. Contoh Sikap dalam Kehidupan Sehari-hari

Contoh 1:
Temanmu berasal dari daerah yang berbeda dan menggunakan bahasa daerahnya.

Sikap yang tepat:
Menghargai bahasa tersebut dan tidak menertawakan cara berbicaranya.

Contoh 2:
Sekolah mengadakan kegiatan menggunakan pakaian adat.

Sikap yang tepat:
Menggunakan pakaian adat dengan bangga dan menghargai pakaian adat teman.

Contoh 3:
Masyarakat mengadakan pertunjukan tarian daerah.

Sikap yang tepat:
Menonton dengan tertib, menghargai penampilan, dan tidak mengejek tarian tersebut.

Contoh 4:
Permainan tradisional mulai jarang dimainkan anak-anak.

Sikap yang tepat:
Mengajak teman memainkan permainan tradisional dan mengenalkan aturan permainannya.

---

H. Melestarikan Budaya dalam Semangat Bhinneka Tunggal Ika

Melestarikan budaya tidak berarti hanya menjaga budaya daerah sendiri. Kita juga harus menghormati dan menghargai budaya daerah lain.

Contohnya, ketika teman memiliki budaya yang berbeda, kita tidak boleh mengatakan bahwa budaya kita lebih baik. Setiap budaya memiliki keunikan dan nilai yang dapat dipelajari.

Dengan saling menghormati, masyarakat dapat hidup rukun meskipun memiliki budaya yang berbeda.

Bhinneka Tunggal Ika mengajarkan kita untuk:

Berbeda budaya, tetap saling menghormati.
Berbeda daerah, tetap bersatu sebagai bangsa Indonesia.

---

I. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan: “Ayo Lestarikan Budaya Indonesia!”

Murid dibagi menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok memilih satu bentuk budaya Indonesia, misalnya:

• tarian daerah;
• makanan tradisional;
• pakaian adat;
• rumah adat;
• permainan tradisional;
• bahasa daerah;
• lagu daerah.

Kemudian kelompok membuat poster/infografis sederhana yang berisi:

1. Nama budaya.
2. Asal daerah.
3. Keunikan budaya.
4. Pentingnya melestarikan budaya tersebut.
5. Cara melestarikannya.
6. Gambar atau ilustrasi budaya.

Setelah selesai, setiap kelompok mempresentasikan hasilnya di depan kelas.

J. Pertanyaan Pemahaman

1. Apa yang dimaksud dengan keragaman budaya?
2. Mengapa keragaman budaya Indonesia harus dilestarikan?
3. Sebutkan tiga contoh keragaman budaya Indonesia!
4. Bagaimana cara melestarikan budaya di sekolah?
5. Bagaimana cara menggunakan teknologi untuk melestarikan budaya?
6. Mengapa kita tidak boleh mengejek budaya daerah lain?
7. Apa hubungan melestarikan budaya dengan semboyan Bhinneka Tunggal Ika?
8. Apa yang dapat kamu lakukan untuk ikut melestarikan budaya Indonesia?

🌿 Nilai Keislaman

Allah SWT menciptakan manusia dengan berbagai suku dan bangsa agar kita saling mengenal, bukan saling merendahkan.

QS. Al-Hujurat ayat 13:

“Wahai manusia! Sungguh, Kami telah menciptakan kamu dari seorang laki-laki dan seorang perempuan, kemudian Kami jadikan kamu berbangsa-bangsa dan bersuku-suku agar kamu saling mengenal.”

Ayat ini mengajarkan kita untuk menghargai perbedaan dan hidup rukun. Keragaman budaya merupakan bagian dari kekayaan kehidupan yang perlu dijaga dengan sikap saling menghormati.

Kesimpulan

Keragaman budaya merupakan kekayaan bangsa Indonesia yang harus dihormati, dijaga, dan dilestarikan. Setiap murid dapat berperan dalam melestarikan budaya dengan mempelajari budaya daerah, menghargai budaya lain, mengikuti kegiatan budaya, menjaga tradisi yang baik, serta mengenalkan budaya Indonesia kepada orang lain. Dengan demikian, kita dapat menjaga persatuan dan menerapkan semangat Bhinneka Tunggal Ika dalam kehidupan sehari-hari.